Деякі діти спізнюються завжди. Чому? Когось батьки будять за лічені хвилини до виходу до школи, від когось вимагають спочатку поснідати незалежно від бажання, дуже часто в останній момент згадується, що треба щось взяти на уроки, і починаються судомні пошуки.
У тих дітей, які запізнюються завжди, щодня спрацьовує комплекс із кількох причин. Поки з одного борються, на поверхню виходить інша, тоді попередню забувають, вирішивши, що справа не в ній, і через деякий час вона знову показує себе у всій красі. Кінець цьому немає. Якщо в будинку немає дорослого з хорошими організаторськими здібностями, то всі розмови з дитиною або її батьками виявляються марними. Сім'я може сильно напружитися, щоб виправити становище, і на деякий час запізнення припиняться, але почне руйнуватися щось інше, дуже часто здоров'я.
Хлопців, які чергують хвороби та запізнення, багато не буває. І тому щось робити спеціально заради них не вважають за потрібне. А може, даремно? А якщо зайнятися цим питанням, чи не стане всім краще?
Запізнювальному легше бігти до школи, якщо перший урок — фізкультура, і він не потрапляє під погляди десятків однокласників, що засуджують. На навчальних курсах для дорослих та в лекційних аудиторіях університетів є двері, через які можна непомітно ковзнути на задні ряди, нікого не відволікаючи і не привертаючи увагу до себе. І не варто заради одного-двох запізнюваних ганяти до поту на фізкультурі цілі класи або змінювати архітектуру приміщень. Але, можливо, варто організувати аудиторію з відеоуроками, куди можна непомітно підсідати запізнілим, щоб не йти до свого класу і не зривати заняття в ньому. Можливо, непогано було б поганяти до втоми по спортзалу того, чиє тіло лінується піднятися вчасно?
Дитина, яка весь час спізнюється, швидше за все, чогось намагається уникнути. Можливо, він інтроверт, якому важко перемикатися в режим спілкування з однолітками? Чи він тугодум, для якого болісна вимога швидко думати і миттєво відповідати? Чи якась давня подія висловлюється душевним болем на саму обстановку школи? Чи думати ліньки, а неуспішним бути соромно? Щоранку — це переламування себе.
Шкільний психолог може визначити найбільш ймовірну причину, але не може змінити обставини, які стали перешкодою. Він викликає батьків і дає їм рекомендації, якийсь час працює з дитиною. Якщо нічого не виправляється, може направити до інших фахівців. До яких дитину, швидше за все, не доведуть, чи там з нею почнуть займатися, а в школі — чекати, коли заняття дадуть ефект.
Що може зробити школа?
По-перше, розпочати заняття раніше. Почати не з уроків, а з ігор, вікторин, конкурсів. Із призовими балами за сам факт участі, щоб від слабких хлопців потрібно лише прийти і подивитися. Лише двадцять хвилин з ранку, а результатом може стати і згуртування класу, і поява постійних додаткових навчальних інтересів, і м'який перехід між домашньою обстановкою та вимогами вчителя.
По-друге, треба було б раз і назавжди заборонити тим, хто запізнився, зривати уроки несвоєчасною появою на них. Але виставити запізнілого на вулицю неможливо, не можна дозволяти тинятися коридором, не варто змушувати відсиджуватися в туалеті або грати з телефоном де-небудь під сходами. Але ж є бібліотека. І бібліотекар може бути одним із найвпливовіших педагогів, адже в його руках вся міць літератури. Зазвичай бібліотека відкривається годині о десятій. А чому не о сьомій? Чому б не дати деяким хлопцям зосереджено попрацювати з літературою на початок занять? Традиції такої немає, але, можливо, вона потрібна?
По-третє, планшети з іграми та мультиками повинні зникнути зі школи, а ось працюючі (безкоштовні) ігрові автомати не зайве було б включати за півгодини до занять. І нові мультфільми треба було б показувати в цей час на досить великому екрані. Хто любить грати та дивитися, прибіжить до школи заздалегідь. І за десять хвилин до уроку увійде до класу разом з усіма після чудово проведеного часу.
Далі… Деякі діти важко приходять на перший урок тому, що їм у школі нудно, нестерпно нудно. Або урок ведеться негаразд, як готові сприймати, чи, що нерідко буває, вчителі вчать ученого. Щоб йти в ногу з класом, часом треба мати неабияку тупість. Увійти на урок – значить, вимкнути розум і душу. Але вимикати не хочеться, і цього тепер немає необхідності. Не хочеш на урок — сідай за комп'ютер, бери нові теми, роби контрольні за свій клас, потім за наступний, може, й до вузівських програм дістанешся. І коли втомишся і захочеться відпочити, досить приємно буде увійти до класу до своїх друзів і включитись у порівняно просту навчальну роботу.
З комп'ютером можна й спокутувати провину за запізнення. Запізнився – зроби контрольну роботу. Під час вивчення такої теми на уроці був відсутній, але вивчив її досконало і довів хороше знання під час роботи з комп'ютером — роздрукуй і принеси вчителю результат, урок не вважатиметься пропущеним. Хороші навчальні програми вимагають набагато більших інтелектуальних зусиль, ніж робота на уроці в класі, тому легше не спізнюватися.
Уявилося, як перед аудиторією з комп'ютерами вишикувалася черга з трьохсот людей.
Багато хто вважає, що запізнення – наслідок безкарності. Це частково вірно. Таке моторошне покарання, як вид поїзда, що йде, може раз і назавжди навчити приїжджати на вокзал заздалегідь. Краще на годину раніше ніж на секунду пізніше. Цю годину можна провести у залі очікування.
Що можна вважати залою очікування у школі? Якщо влаштовувати покарання на кшталт «потяг пішов», то зал очікування має бути неодмінно. Зал для глядачів з захоплюючим дитячим серіалом, спортивний зал з футболом або народними іграми, або спортивними танцями, кімната з іграми настільними, комп'ютерний клас з навчальними програмами, лінгафонний кабінет, музичний клас хоча б з караоке, м'який куточок з навушниками, в яких звучать добрі оповідки одночасно.
— Але хто за всім цим стежитиме! Це ж діти, їх на мить залишити не можна, вони всю школу рознесуть! Ви що, не знаєте наших дітей?
Ваших, вибачте, не знаю, а наші не рознесуть.
